get pregnant

الاثنين، 21 نوفمبر 2016

شاهد المقال

وجود طغل في حياتي...نقطة التحول



حدثتني الكثيرات قبل أن انجب ابنتي عن اني سوف افقد حياتي الرائعة التي أحياها الان

سوف انسى النوم و الهدوء و الاستقرار
سوف أبقى في البيت لصعوبة الخروج بطفل من المنزل
سوف تتأثر علاقتي بزوجي لانني سوف انشغل عنه بسبب الطفل القادم
سوف و سوف سوف و كلها افكار سلبية تصيب كل مقبلة على الامومة باليأس و تجعلها متحاملة على طفلها من قبل ان تراه...
فهو الذي جاء ليسرق راحتها 

و من اكثر الجمل التي لا اطيق سماعها " هو انت لسة شوفتي حاجة " عندما تشكو أم حامل من اوجاع الحمل يقولون لها تلك الجملة او يقولون " مستعجلة على ايه جوه اريح من برة "

و هكذا سيل لا ينتهي من الأفكار السلبية الموجهة ضد الطفل ..و التي لابد و ان تؤثر على معاملة الام لطفلها ..فترى انه عبء عليها.



لذلك احببت ان اكتب لكم كيف كان وجود ابنتي في حياتي نقطة التحول و التغيير للافضل بفضل الله. .


1-أصبحت اقدر قيمة كل لحظة 
قبل ان اكون ام كنت استغرق الكثير من الوقت في عمل اي شيء.. في الطعام و اعمال المنزل.. 
لكن في وجود طفل رضيع النصف ساعة تصبح كنز يجب استغلاله افضل استغلال
في البداية كنت اشعر اني في سباق مستمر مع الزمن حتى انجز الاشياء سريعا وقت نومها
و لكن الان و بعد مرور ما يقرب من العامين اصبحت السرعة في انجاز المهام هي الطبيعي 
و عندما اكون على موعد اكون جاهزة قبلها بوقت كافي بعد ان كنت في العادة اتاخر على مواعيدي.



2- أنا أستطيع ان افعل اكثر 
قبل الزواج كنت اظن ان اخر طاقتي هو الذهاب الى العمل و العودة و فقط 
بعد الزواج و مع اضافة أعباء المنزل الى قائمة اعمالي كنت اشعر انني اقوم بما يفوق طاقتي و لا يتبقى لي وقت ولا طاقة  لاقوم بشيء مفيد بخلاف العمل و المنزل
و لكن بعد ان اصبحت ام ادركت ان قدراتي تفوق بكثير جدا توقعاتي.. قدرتي على التحمل و المثابرة زادت .. اصبحت اقوم باعمال اكثر و اشعر ان لدي طاقة لاقوم بالمزيد.



3- انا ام..انا قدوة ..فلأربي نفسي من جديد
لم اضع يدي على سلبياتي الا بعد ان اصبحت ام ..فاصبحت ازن كل تصرف و كل كلمة بميزان..فهو سوف يؤثر في تكوين ابنتي..
شعرت فعلا أنني اربي نفسي.. و بالرغم من صعوبة هذا الامر الا انه فرق كثيرا في شخصيتي..
اصبحت تصرفاتي اكثر اتزانا بالرغم من طبيعتي الانفعالية .. أصبحت اكثر تحكما في مشاعري و ردود افعالي ..اصبحت اكثر صبرا و حكمة في التعامل مع الامور.. اصبحت اسعى للتصرف الامثل في افعالي حتى استحق ان اكون قدوة.



4- اية من آيات الله زادتني أيمانا
ان تشهد معجزة الخلق في كل لحظة تحيا فيها مع طفل ينمو و يكبر امامك كل يوم و ترى فيه قدرة الله ..
من اكثر الأشياء التي غيرتني ملاحظتي و مراقبتي المستمرة لابنتي في كل لحظة مرت علينا .. 
كيف اتي ذلك المخلوق الصغير ليصبح قطعة من قلبي و روحي و قد عشت سنوات عمري الماضية بدون ان اعلم عنه شيء..
كيف تتحرك و تنمو و تعبر عن احتياجاتها..كيف تتعلم الكلام و الابتسام و الامساك بالأشياء..
من اين لها بهذه القدرات الهائلة و المثابرة على التعلم.. انها معجزة الخلق التي اراها امام عيني طوال الوقت... فلا يسعني الا ان اقول "سبحان الله "



5- لم نخلق للراحة و الاسترخاء
من المفاهيم الخاطئة لدى كثير منا أن الانسان يجب ان يعمل بعض الوقت ليستريح بعدها الكثير من الوقت.
و لكنني تعلمت من طفلتي اننا لم نخلق للراحة بل خلقنا للعمل.. فتلك الطفلة الصغيرة التي تعلمت لتوها المشي لا تكاد تجلس تستريح لحظة.. فطوال الوقت في حركة و عمل و تعلم..
هذه هي الفطرة التي فطرنا الله عليها و لكننا غيرناها..
في البداية كتت اخجل من نفسي امام تلك الطفلة الرضيعة التي تبذل مجهودا يضاعف ما ابذله ..و لكنني تعلمت منها بعد ذاك ان الطبيعي ان نكون في حركة و نشاط و عمل طوال فترة استيقاظنا... 
و ما يجعلنا نشعر بالتعب حقا هو سعينا الدائم لانهاء العمل حتى نخلد الى ااراحة.



6- النظام 
من اكثر الاشياء التي تسهل علينا التعامل مع الطفل الصغير هو ايجاد ايقاع و روتين ثابت لليوم.
لذلك بدات بالحرص على النظام الزماني و المكاني في حياتنا فاصلح كل شيء له موعد و مكان شبه ثابت .. فاصبحت انا اكثر نظاما و تنظيما .



7- وجدت وقتا مستقطعا لنفسي
قبل جنى كنت لا اهتم كثيرا بممارسة ما احب بشكل روتيني لاني كنت اعلم ان الوقت معي فلأفعله عندما يحلو لي.
و لكن بعدما انجبت اصبحت استقطع لنفسي وقت يومي لامارس هواياتي او اتعلم شيء جديد او اقرأ او اهتم بنفسي ..و اصبحت صارمة جدا و لا اتنازل عن هذا الوقت ابدا لانه الذي يشحن بطاريتي للعمل باقي اليوم..حتى لو قللت ساعة من ساعات نومي لاخذ هذا الوقت.
و على المدى البعيد فرق معي كثيرا هذا الوقت الخاص.





و في النهاية اود ان اقول ان كلنا بشر..نمر بلحظات ضعف و فشل و احباط.. يأتي على وقت ابكي من الشعور بالضغط.. و وقت اشعر انني غير قادرة على المواصلة..و لكنني اقول لنفسي لا يكلف الله نفسا الا وسعها ..و ان الله حملنا مسئولية التربية و يا لها من مسئولية عظيمة  .. فبالتاكيد لأننا قادرين على القيام بها..كل عمل عظيم يحتوى على مشقة ..و لكن يجب الا نركز فقط على المتاعب و ننسى الايجابيات..
فلنستمتع باطفالنا و نستمتع معهم..و لنتعلم منهم كما نعلمهم.. 
و نصيحتى لكل مقبلة على الامومة.. لا تعطي اذنيك لاصحاب الكلام السلبي.. و ما اكثرهم حولنا.

الخميس، 17 نوفمبر 2016

شاهد المقال

صندوق الألوان الثاني ..طريقة صناعته منزليا..طريقة التقديم .. و ملف لتحميل الألوان للطباعة



السلام عليكم و رحمة الله و بركاته
أقدم لكم في تدوينة اليوم تجربتي في صناعة صندوق الألوان الثاني منزليا

و هو من الأنشطة الحسية في نهج المنتسوري



أولا طريقة التنفيذ


الادوات :

ملف الالوان الخاصة بالصندوق الثاني مطبوعة
ورق ناصبيان
لاصق جلو ستيك
ورق تغليف حراري
مقص



الخطوات:

قمت بتحديد المساحة المطلوبة من الناصبيان و قصها.




قمت بلصق الالوان التي طبعتها فوق ورق الناصبيان بالجلو ستيك.



قمت بقص كل كارت من كروت الألوان على حدة.



رتبت كروت الألوان داخل ورق التغليف الحراري و  غلفتها بواسطة المكواة.
قمت بقص الكروت كل على حدة بعد التغليف.



وضعتها في علبة مخصصة .



ثانيا طريقة تقديم النشاط



الادوات : 

صندوق يحتوي على 11 زوج من كروت الألوان 
و هي الألوان الاساسية ( احمر و أزرق و اصفر)
الألوان الثانوية ( اخضر و برتقالي و بنفسجي)
الالوان (الوردي و البني و الابيض و الاسود و الرمادي )



طريقة التقديم :
بعد ان يتقن الطفل صندوق الالوان الاساسية الذي تم شرحه في هذا الرابط




ننتقل الي صندوق الالوان الثاني.



1- احضر الصندوق الى منطقة العمل.

2-ارفع غطاء الصندوق و ضعه جوار الصندوق و ضع الصندوق فوقه.
3-اخرج أقراص الألوان واحدا في كل مرة، امسك من الجزء الأبيض و رتبهم بشكل عشوائي.
4- غطي الصندوق و ضعه جانبا.
5- خذ قرص من الأقراص و ضعه أمامك في منتصف سجادة العمل أو المنضدة و اخبر الطفل أنك تبحث عن قرص مشابه له
6- ابحث عن اللون ثم ضعه على يمين القرص الأول و احرص أن يتلامس الجزء الأبيض في كلا القرصين.
7- اختار قرص اخر و ضعه أسفل القرص الأول.
8-كرر الخطوات السابقة حتى الانتهاء من جميع الأقراص.
9- قم باعادة الأقراص عشوائيا مرة أخرى و أعرض على الطفل القيام بالنشاط.



ملاحظة : 

ابدأ ب 6 الوان فقط في البداية منهم الألوان الاساسية و كلما ابدى الطفل استجابة قدم المزيد من الألوان.



الهدف من النشاط :

مباشر : دمج الطفل في عالم الألوان.
غير مباشر : ينمي الحس الجمالي عند الطفل.


السن المناسب :
3 سنوات فأكثر  او حسب اهتمام الطفل.

التحكم في الخطأ : 

عن طريق النظر .



العاب اخرى باستخدام صندوق الالوان الثاني :


1-المطابقة على مسافة:
نضع الالوان في مكان بعيد عن الطفل و نطلب منه أن يذهب لاحضار اللون الاحمر مثلا و هكذا مع جميع الالوان
او نطلب منه احضار لون يطابق اللون الذي على سجادة العمل.


2- المطابقة مع عناصر من البيئة :

نطلب من الطفل ان يطابق اللون الأصفر مثلا مع شيء من الاشياء المحيطة ،
او يحضر شيء لونه اصفر و يضعه بجوار الكارت الاصفر على سجادة العمل.



اللغة و الدرس الثلاثي بواسطة صندوق الالوان الثاني :

يمكن تقديم اسماء الالوان للطفل بواسطة الدرس الثلاثي بعد ان يتقن مطابقتهم .
تجدون شرح الدرس الثلاثي في هذا الرابط.




فيديوهات لتوضيح تقديم صندوق الالوان الثاني








يمكنكم طباعة الملف الخاص بالالوان و الذي استخدمته في صناعة النشاط من هذا الرابط.
المصادر : 


كتاب التطبيقات العملية لمرحلة ما قبل المدرسة الأنشطة الحسية.

كتاب teaching montessori at the home

انتهت تدوينة اليوم و اتمنى ان تكونوا قد استفدتم منها

و السلام عليكم و رحمة الله و بركاته

الأحد، 13 نوفمبر 2016

شاهد المقال

تجربتي في تغليف الكروت التعليمية في المنزل




السلام عليكم و رحمة الله و بركاته

اعرض عليكم في تدوينة اليوم تجربتي في تغليف الكروت التعليمية في المنزل.

بالطبع كلكم تعلمون أهمية الكروت و الأوراق التعليمية في التعليم
المنزلي،

كما تعلمون انه يصعب الحفاظ عليها فترة طويلة اذا كانت بدون تغليف خصوصا مع الأطفال الصغار .

سأكتب لكم جميع محاولاتي للتغليف في المنزل

التجربة الأولى

التغليف بجلاد شفاف غير لاصق


استخدمته مع الكروت الجاهزة المصنوعة من الورق المقوى كنت اغلف به الكارت ثم أقوم بلصقه من الخلف بسلوتيب

الايجابيات :
الحفاظ عل  الكارت من التمزق
تكلفة بسيطة

السلبيات:
شكلها غير جميل
تستهلك الكثير من الوقت و الجهد

التجربة الثانية

التغليف بجلاد شفاف لاصق


و استخدمته ايضا مع الكروت الجاهزة كنت اضع عدة كروت على صفحة الجلاد و اغلق عليهم بالصفحة الاخرى ثم اقوم بقص الجلاد بين الكروت فيصبح كل كارت منفصل

الايجابيات:
الحفاظ على  الكارت
شكلها افضل

السلبيات :
تكلفة عالية
تحتاج دقة عالية في اللصق

التجربة الثالثة

التغليف بالسلوتيب العريض و الورق المقوى

بالنسبة للكروت الجاهزة كنت اقوم بتغليفها بالسلوتيب العريض من الامام و الخلف

بالنسبة للكروت التي اقوم بطباعتها اقوم بلصق الكارت على ورق مقوى بواسطة الجلو ستيك في البداية
ثم بعد ذلك اغلفها بالسلوتيب العريض من الامام و الخلف

الايجاييات:
تكلفة بسيطة
شكلها افضل من التجارب السابقة

السلبيات:
تحتاج الكثير من الوقت و الجهد و الدقة

التجربة الرابعة

التغليف بواسطة ورق التغليف الحراري و المكواة في المنزل

استخدمتها لتغليف الكروت التى اقوم بطباعتها

الادوات التي احتجتها :
ورق تغليف حراري
مكواة
قماش قطني

الخطوات:
أقوم بقص الكروت و ارتبها بشكل منسق داخل ورق التغليف



اضع ورق التغليف تحت قطعة من القماش القطن سمكها قليل

امر بالمكواة الساخنة جدا فوق القماش عدة مرات و من جميع الجهات حتى اتاكد من تغليفها جيدا


اترك الورق دقيقة ليبرد

اقص ورق التغليف لاحصل على كروت منفصلة


الايجابيات:
بالنسبة لي هذه افضل و انجح الوسائل التي استخدمتها
موفرة في الوقت و الجهد لا تاخذ عدة دقائق
دقة عالية 
شكل جميل
اكساب الكارت متانة حتى لو كان من الورق العادي
سعرها متوسط

السلبيات:
لا اجد لها سلبيات سوى ان سعرها يمكن الا يناسب البعض


التكلفة:
قمت بشراء باكت يحتوي على 100ورقة تغليف مقاس  A4 بسعر 65 جنيه من الفجالة

هذه صورتها 


و الورقة الواحدة يمكنها تغليف متوسط 6 كروت
لا استخدم ماكينة التغليف الحراري  فالمكواة تفي بالغرض تماما بالنسبة لي

اتمنى ان تكونوا استفدتم من هذه التجربة 
و السلام عليكم و رحمة الله و بركاته

الأحد، 23 أكتوبر 2016

شاهد المقال

مقارنة بين منهج منتسوري و منهج والدروف ...مقال مترجم



بدأت مؤخرا بدمج منهج منتسوري مع منهج والدروف في تعليمنا المنزلي

في البداية كنت متحيزة جدا لنهج المنتسوري و كنت اريد الاكتفاء به..

و لكن بعد قراءتي عن منهج والدروف..و ملاحظتي لطبيعة ابنتي المحبة للخيال و القصص و الفنون تشجعت لاقتناء  منهج والدروف .

ترجمت لكم هذا المقال الذي يوضح اهم اوجه التشابه و الاختلاف بين المنهجين.


كتبت المقال الاصلي   Susan Mayclin Stephenson
خبيرة في المنتسوري و مؤلفة كتاب الطفل المرح و عدة كتب اخرى.




اولا اوجه التشابه


مونتيسوري و والدروف هي النظم التعليمية الاسرع نموا اليوم في العالم.

كلاهما مبني على خبرة لسنوات طويلة مع كل انواع الاطفال في جميع انحاء العالم .

كلاهما يعطي احتراما كبيرا للطفل كفرد و روح و كائن مبدع.

كلاهما يؤمن بحماية الطفل من ضغوط الحياة الحديثة، الإفراط أو إساءة استخدام التكنولوجيا مثل التلفزيون وأجهزة الكمبيوتر.

كلاهما  يؤكد على تعليم الطفل ككل،الجانب  الروحي والعقلي والبدني والنفسي، أكثر من أي منهج أكاديمي معين.

كلاهما يؤكد  على أهمية البيئة الطبيعية، وغياب البلاستيك، و التركيز على الاتصال مع الطبيعة والمواد الطبيعية.

كلا النظامين قائم التعليم على احتياجات الطفل، معتبرا أن ذلك سيؤدي إلى تلبية احتياجات المجتمع ككل.

تقدم كل منهما  مجموعة متنوعة غنية من الفن، والموسيقى، والرقص، والمسرح في جميع الأعمار.



ثانيا الاختلافات


أولا من حيث المنهج الدراسي


والدروف 


يتم تأجيل المواد الأكاديمية حتى سن متأخر بكثير عن منتسوري، و على الرغم من الاعتقاد بأهمية تلك المواد و لكنها غير ممتعة للطفل فيتم تأجيلها لأطول فترة ممكنة و يكون التركيز على اللعب التخيلي و الحكايات و الفنون المختلفة  ولا يتم تقديم القراءة و الكتابة و الحساب قبل سن السابعة.


مونتيسوري


في مدرستها الأولى للأطفال من 3 إلى 6 سنوات وضعت ماريا منتسوري الدمى و الألعاب التخيلية للأطفال و لكنها لاحظت إنجذاب الأطفال أكثر للعمل الحقيقي مثل الطبخ و الكنس و العناية بالبيئة المحيطة.

و بعد ذلك بدأت بتصميم أدوات لتعلم الحساب و اللغة و العلوم و لكن لا يجبر الأطفال على تعلم أي شيء..يتم تقديم النشاط و يترك الطفل ليمارسه بمرح. 

ثانيا من حيث الطريقة

والدروف


في السنوات المبكرة يتم التدريس في مجموعات يقودها المدرس . و في السنوات التالية عندما يتم تدريس المواد الأكاديمية يكون ذلك بالطريقة التقليدية حيث يتحدث المدرس و يستمع التلاميذ في مجموعات على مكاتبهم.
يكون الأطفال سويا من نفس العمر و ينتقلون من سنة إلى أخرى مع نفس المدرس لمده 6 سنوات.
الفنون أساسية و ملازمة للتعلم الأكاديمي في فلسفة والدروف.



مونتيسوري


التطور الاجتماعي يشبه الحياة الواقعية  لأنه لا يتم إبقاء الأطفال في مجموعة من الطلاب في نفس السن، ولكن يتم تجميعها في مجموعات لكل 3 سنوات  (3-6، 6-12، 12-15). المعلم يعطي دروسا فردية لطفل واحد في وقت واحد، وغالبا ما يتم إعطاء الدروس لطفل واحد من قبل طفل آخر.
 اختيار ما يتم دراسته أو العمل و في أي وقت خاضع لكل طفل ،  مع التوجيه كلما اقتضت الضرورة ذلك من قبل المعلم.

وصل الاطفال إلى مستوى عال من الإبداع لأن خبرات الأطفال تعتمد  على خبرات غنية في العالم الحقيقي، والاستخدام الدقيق للمواد.

الأطفال يتعلمون تقنيات دقيقة لكثير من المواد، كما لو كانوا  يتعلمون الاستخدام الدقيق للبيانو أو الكمان، واعتبرت ماريا منتسوري كل تجربة "مفتاح"  يفتح باب جديد من الفهم والخبرة. 
وقد تم تدريس هذا الاستخدام للمواد للبالغين كلما لزم الأمر، من خلال الملاحظة المباشرة والمستمرة للأطفال في جميع أنحاء العالم على مدى السنوات ال 100 الماضية .

أيضا يصل الأطفال إلى مستوى أكاديمي عالي بسببه عمق تركيز الأطفال في وقت عملهم.

ولأن الأطفال يتعلمون في وقت مبكر إجراء البحوث والتعلم بنفسهم. 
يتم احترام خيارات الأطفال و تركيزهم و لا يتم قطع تركيزهم من قبل أي شخص .



ثالثا الخيال والتخيل

والدروف


في فلسفة والدورف، ينظر إلى اللعب على انه عمل الطفل  وسحر الخيال الذي يحيا في الأطفال الصغار.
هو جزء لا يتجزأ من الطريقة التي يعمل بها المعلم مع الطفل. يستخدم المعلم القصص والخيال في المناهج الدراسية.
يمكن استخدام الأطفال في أغلب الأحيان أي من المواد في أي شكل من الأشكال.


مونتيسوري


في مونتيسوري الخيال والتخيل مهمين كجزء من العملية الإبداعية. ومع ذلك ترى ماريا منتسوري أن العالم الحقيقي رائع ليؤخذ كما هو، يتم إدخال الأطفال إلى العالم الحقيقي في مختلف الأشكال و المجالات في السنوات الست الأولى، ثم استخدام هذه الخبرات للأبداع لبقية حياتهم. يتم استخدام كلمة "عمل" لوصف أنشطة الطفل بدلا من اللعب الحر.



رابعا شهادة المدارس

للأسف كلاهما لم يتمكن من حماية وتنظيم استخدام عبارة "مونتيسوري" أو "والدورف". 

وهذا يعني أنه في كلتا الحالتين هناك مدارس  تدعي اتباع تعاليم المنشئون بعضها اكتسب الخبرة من خلال العمل الطويل في التدريس ، و البعض الآخر قد قرأ كتابا عن أحد المنهجين و قرر فتح مدرسة بدون مدرسين مدربين.

وجود معلمين غير مدربين لتعليم والدورف أو مونتيسوري هي واحدة من الأشياء التي أعطت انطباعا سلبيا للجمهور والعالم التربوي، ويجعل من الصعب على الاهل أن يتاكدوا من نوعية المدرسة.

و في النهاية فإن
كل من  فلسفة رودولف شتاينر وماريا مونتيسوري تستحق القراءة جدا، ويملك الكثير ليقدمه أي شخص يريد أن يؤسس  تعليم  قائم على السعادة الأطفال واحتياجاتهم ، بدلا من المناهج التي فرضها الكبار.


لمزيد من المعلومات حول نظرية مونتيسوري والممارسة، انظر:






لمزيد من المعلومات حول النظرية والممارسة والدورف، انظر:


الثلاثاء، 18 أكتوبر 2016

شاهد المقال

مقدمة لأنشطة الحساب في نهج المنتسوري



السلام  عليكم  ورحمة  الله  وبركاته

تدوينة  اليوم هي مقدمة لأنشطة الحساب في نهج منتسوري .

يولد الطفل بعقل رياضي ، و ما نفعله في نهج المنتسوري هو مساعدة الطفل لتطوير هذا العقل.


كيف أعرف أن طفلي لديه الاستعداد لتعلم الرياضيات ؟

1- يهتم بعد الأشياء من حوله حتى وإن لم يعد بشكل صحيح.

2-لديه القدرة على التركيز و يتسم بالدقة .

3- الطفل تعرف على كثير من الأشكال الهندسية ، الأنماط ، الترتيب.


و السؤال هنا كيف يكتسب الطفل هذه المهارات و ينميها  قبل الشروع في تقديم أنشطة الرياضيات؟


يتم تقديم أنشطة الرياضيات في وقت متأخر نسبيا عن باقي الأنشطة ، لأن أنشطة الحياة العملية و الأنشطة الحسية و اللغوية  لهم دور كبير في إعداد الطفل لفهم الرياضيات.

أنشطة الحياة العملية و الرياضيات 

يستتبع الطفل النظام و الترتيب من بيئته المحيطة مما ينمي عقله المنطقي و قدرته على فهم الحساب.

تنمي أنشطة الحياة العملية قدرة الطفل على الاستقلال مما يزيد من ثقته بنفسه فيتمكن من أتباع شغفه و اهتماماته.

كما أن عملية التكرار و الدقة في أداء أنشطة الحياة العملية تزيد قدرة الطفل على التركيز و تزيد من دقته في والعمل ، و التركيز و الدقة مهمان جدا في تعلم الرياضيات.

تنمي أنشطة الحياة العملية عضلات الطفل الدقيقة و التحكم في الحركة  مما يساعد الطفل على التعامل  بسلاسة مع الكثير من أدوات الرياضيات مثل الخرز و العدادات .


الأنشطة الحسية و الرياضيات 

تهيئ الأنشطة الحسية الطفل أيضا لاستقبال و تعلم الرياضيات، فأن مثل المطابقة و الترتيب و معرفة الأكبر و الأصغر و ادوات الأنشطة الحسية المصممة أبعاد محددة ، كل هذا يساهم في تهيئة الطفل لعالم الحساب.


اللغة و الحساب 

تساعد الأنشطة اللغوية الطفل على استقبال و فهم المصطلحات الرياضية و إدراك أن كل رمز له معنى.

و ببلوغ الطفل عامه الرابع تقريباً يصبح قادرا على تعلم الحساب بعد أن اكتسب تلك المهارات:

1- فهم النظام .
2- القدرة على العمل .
3- الدقة في الحركة .
4- القدرة على إتمام دورة العمل .
5- القدرة على التركيز .
6-القدرة على متابعة أي عملية .
7- القدرة على فهم و استخدام الرموز .


كيف نقوم بتقديم أنشطة الرياضيات للطفل ؟

يجب نبدأ من لأنشطة الابسط  إلى الأكثر تعقيدا، و لا نطالب الطفل بحفظ أي شيء و لكن نشجعه لفهم و استنباط المفاهيم الرياضية بنفسه.

أيضا الترتيب مهم جدا في تقديم معظم  الأنشطة فيجب أن نتأكد أن الطفل يفهم تماما و يتقن النشاط قبل الانتقال الى الخطوة التالية.

و هناك قاعدة عامة في تقديم أنشطة الرياضيات 

1- تقدم الأدوات للطفل ثم نسمي هذه الكميات بدون رموز.
2-نقدم الرمز بدون كمية و نسميه للطفل.
3- يقوم الطفل بربط الكمية مع الرمز المكافيء لها.
4-اخيرا يتعلم الطفل ترتيب تلك القيم .

انتهت تدوينتا اليوم و القاكم قريبا في تدوينات جديدة ،
و السلام عليكم و رحمة الله و بركاته.

الخميس، 13 أكتوبر 2016

شاهد المقال

طريقتي لصناعة حروف الصنفرة في المنزل بالخطوات... DIY aracic sand paper letters




السلام عليكم و رحمة الله و بركاته

اقدم لكم اليوم الخطوات التي اتبعتها لصناعة حروف اللغة العربية بالصنفرة 
قمت بعمل الحروف الشمسية بخلفية صفراء و القمرية بخلفية زرقاء

أترككم مع الخطوات






أولا الادوات 

كما بالصورة
ورق ناصبيان
ورق كانسون
ورق صنفرة
مسدس شمع
جلو ستيك
سلوتيب شفاف عريض
مقص
قلم




أولا قمت بشف الحروف على ورق أبيض من كتاب عندي وجدت حجم الحروف به مناسب
ثم قمت بقصها




قمت بتثبيت الحروف على ورق الصنفرة من الخلف ثم قمت بقص ورق الصنفرة على شكل الحروف

مع مراعاة وضع الحروف بشكل معكوس


الكتاب الذي استخدمته لشف الخروف
يمكنك طباعة الحروف جاهزة من على النت




احضرت ورق الناصبيان و قصيته على شكل كروت حجمها مناسب ليد الطفل
و قمت بقص ورق كانسون اصفر و ازرق بنفس الحجم
قمت بلصق ورق الكانسون على ورق الناصبيان بالجلو ستيك
و غلفت الحواف بسلوتيب عريض حتى لا تستطيع جنى فكه


و في النهاية قمت بتثبيت الحروف على الكروت بواسطة مسدس الشمع
و اصبح هذا شكلها النهائي

انتهت تدوينتنا اليوم
و القاكم قريبا في تدوينة جديدة 
و السلام عليكم و رحمة الله و بركاته

الثلاثاء، 27 سبتمبر 2016

شاهد المقال

أفكار لل file folder activities و طريقة تنفيذها ...المجموعة الأولى


السلام عليكم و رحمة الله و بركاته
أقدم لكم اليوم فكرة جديدة لتقديم الأنشطة و هي file folder activity
و فيها نقدم النشاط في صورة ملف تفاعلي يقوم الطفل بتنفيذه
و تشبه كثيرا فكره الكتاب التفاعلي و لكنها أسهل في التنفيذ



هناك الكثير و الكثير من أفكار تلك الأنشطة على المواقع و المدونات الأجنبية تناسب مختلف الأعمار


و سوف |أعرض لكم اليوم مجموعة من الأفكار التي نفذتها مع جنى







النشاط الأول 
مطابقة الأشكال الهندسية










الخامات كما بالصورة الثالثة
ملف ورقي سعره جنيهان تقريبا
ملف شفاف
ورقة A4
قص و لزق
فوم
لاصق كوتشي

الخطوات:
قمت برسم الأشكال المطلوبة على قص و لزق و على ورق الفوم و قمت بقصها.

قمت بلصق الأشكال المصنوعة من القص و اللزق على الورقة البيضاء

قمت بتثبيت لزق الكوتشي في الأشكال الفوم و في الملف الشفاف بواسطة الشمع
(ملاحظة)
أقوم بلزق قطعة من السلوتيب على الملف الشفاف قبل استخدام الشمع حتى يتحمل حرارة الشمع





النشاط الثاني
مطابقة الشكل و مطابقة اللون












استخدمت الأشكال الخاصة باللعبة الموضحة بالصورة
ورسمتها على ورق وتقوم جنى بمطابقتها





النشاط الثالث
مطابقة الملمس











الخامات التي استخدمتها

قطعة من ورق الفوم
قطعة من قماش الجوخ
قطعة من ورق الكوريشة
قطعة من مشمع

نحرص أن تكون جميع الخامات بنفس اللون و المقاس حتى يركز الطفل على الملمس فقط


الخطوات:
قمت بتثبيت كل خامة على قطعة من الكارتون المقوى بواسطة الشمع
ثم قسمتها الى نصفين متساويين

ثبت نصف من كل خامة على الملف بواسطة الشمع

استخدمت لاصق الكوتشي لتثبيت النشاط









النشاط الرابع
تصنيف الألوان









رسمت على ورقة دوائر ملونة و نقوم بتصنيف دبابيس الورق الملونة 





النشاط الخامس
العد من 1 الى 4











الخطوات كما هومبين بالصورة
و استخدمت و رق الفوم لصناعة الوردات

واستخدمت لاصق الكوتشي على الوردات والملف الشفاف لتثبيت النشاط




النشاط السادس
تصنيف ألون +مطابقة الشكل


















استخدمت القطع الخاصة بلعبة حل المشكلات و قمت برسمها بالالوان على الورق
نقوم في البداية بتصنيف كل لون على الملف الخاص به
وبعد ذلك نقوم بمطابقة الأشكال الخاصة بكل لون


انتهت المجموعة الأولى من الأنشطة
وألقاكم قريبا في تدوينة جديدة
و السلام عليكم و رحمة الله و بركاته